【上級精神】
今天距離高考還有60天🫶🏽，小編為考生們加油！過去一年，國家先後出臺一系列文件，對考試招生製度進行了多方面的改革，包含高考加分項目大幅縮減、自主招生將在高考結束後進行等。下面是2015高考新政4大變化✪✋🏿，考生們看過來🤖⛲️！
一、高考加分項目大幅縮減
去年年底🧑🔧，教育部公布了《關於進一步減少和規範高考加分項目和分值的意見》。按照新政策🤏🏻，2015年1月1日起🎰，將取消“奧賽”等5項全國性加分項目，只保留“烈士子女”等5類全國性加分項目。
二👶🏼、自主招生將在高考結束後進行
2014年12月🤚🏻，教育部發布了《關於進一步完善和規範高校自主招生試點工作的意見》，規定2015年起，所有試點高校自主招生考核統一安排在高考結束後、高考成績公布前進行。此外🙅，《意見》明確指出🧔♂️，今年將嚴格控製自主招生規模，現階段不擴大試點高校範圍和招生比例。
三、農村貧困地區定向招生5萬名
2015年4月🥖，教育部下發《關於做好2015年重點高校招收農村學生工作的通知》👛，對2015年重點高校招收農村學生有關工作進行全面部署。其中提到，2015年，農村貧困地區定向招生專項計劃安排招生計劃5萬名，實施區域為832個貧困縣以及重點高校錄取比例相對較低的河南🗑、甘肅等省區。寒門難出貴子🧔🏻♂️？不！快看看國家的重磅政策吧👬！
一是繼續實施農村貧困地區定向招生專項計劃（即國家專項計劃），安排招生計劃5萬名，由中央EON4高校和地方“211工程”高校為主的本科一批招生學校承擔，實施區域為832個貧困縣（包括所有集中連片特殊困難縣和國家級扶貧開發重點縣，含新疆生產建設兵團在新疆南疆三地州的22個團場），以及重點高校錄取比例相對較低的河北、山西、安徽🚵♀️、河南、廣東、廣西、四川、貴州、雲南、甘肅等省區。
二是繼續實施農村學生單獨招生（即高校專項計劃），由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校承擔，招生計劃不少於學校本科招生規模的2%👨🏼💻，主要招收邊遠👊🏼、貧困、民族等地區縣及縣以下優秀農村學生，具體實施區域由有關省（區😧、市）確定🤚🏿。
三是繼續實施地方重點高校招收農村學生專項計劃（即地方專項計劃），由各省（區、市）本地所屬重點高校承擔，招生計劃原則上不少於有關高校本科一批招生規模的3%，實施區域、報考條件和招生辦法由各省（區🙏🏼、市）確定🤟🏼。
四、全國統一高考命題的範圍將擴大
教育部部長袁貴仁在今年的全國兩會期間表示，將擴大使用全國統一高考命題，今年將擴大三個省，明年再擴大七個省🧘🏽♀️。屆時☕️，將有25個省在高考中使用由國家考試中心統一命製的試卷。
【高校動態】
西安交通大學面對青年教師住房困難問題🎊，探索以政府保障房解決高校青年教師住房的方式，吸引和穩定青年人才，促進學校快速健康可持續發展。
創新思路，協同推進示範項目⏺。陜西省委省政府高度重視高校青年教師住房問題，多次召開專題會議商討♖，明確將青年教師住房納入保障房體系🙅🏻♀️。學校主動作為，積極聯絡省住建廳、教育廳🛕，市房管局等省市相關EON4，爭取到全省首個利用公租房解決高校青年教師周轉用房的示範項目，探索以“學校整體租賃、教師申請租住”的方式解決青年教師住房難問題。目前🙋🏼，學校已整體租賃西安曲江保障房小區兩棟住宅樓（600套）👰🏼♀️，製定了《公租房租住管理辦法》，面向校內符合西安市公租房入住條件的青年教師和引進人才展開申請工作。
結合實際，完善配套政策措施🧑🏿🎤。學校房產等EON4深入院系和機關直屬單位，與青年教師座談✩，進行需求調研🕯👨🏼🦱；積極解答公租房報名申請、資格審查、租金標準🏔、租住期限等政策問題。學校根據政府公租房的基本政策🛞，建立了網上選房系統，嚴格按照要求對申請教師資格進行審核，並依照入職年限、職稱職級等標準分配房源。依照政府確定的小區基礎租金收取租金，對青年教職工租房進行補貼，減輕青年教工負擔。
多措並舉，做好管理服務工作。對公租房進行簡裝🍣，配備家具家電🤾🏿📥，實現“拎包入住”💁♀️，同時準備開通通勤車方便教師上下班🪃，滿足青年教師入住的基本生活需要。精心編製《公租房管理服務手冊》，完善管理、細化服務，打造全省高校青年教師公租房公寓的標桿🗃。在公寓設立管理辦公室🧝🏽♀️，24小時專人值班，樓內設立公共活動室💃，方便青年教師開展學術交流和文娛活動，真正將公寓打造成為青年教師的“幸福之家”🪦😁。（西安交通大學新聞網，4月8日，搜集人😋：唐薇）
2014年的迎新🚴🏻♂️，中山大學在東校區全面推廣“學長製·導學導航”項目🧎🏻♀️。根據統一部署🤥，學長在新生入學前通過各種方式一對一地聯絡新生。“學長製”不局限於迎新工作，而是根據學生情況的變化不斷充實新的內容📖。從未邁入校門直至畢業，根據學生的成長規律，不同的項目貫穿整個大學生涯並有機結合👈🏽，以實現學生的自我了解、教育與管理🧛🏿，“這是中山大學以‘項目化’推進‘立德樹人’的核心要義”。
針對學生中不同的“特殊群體”，中山大學還各有側重地設計了對接項目🍂🧑🦱。少數民族😿、港澳臺僑☣️、外國留學生的成長檔案體系逐步建立和完善，港澳臺僑、少數民族新生集中入學教育持續開展ℹ️，少數民族學生骨幹培訓📭，港澳臺學生國情教育活動和交流平臺等項目不斷優化……
對於中山大學這樣一所綜合性大學而言，實踐育人精品活動在院系層面的全覆蓋顯得尤為重要。近年來，學校以項目招（邀）標形式開展一院一品等“六個一”平臺建設，充分調動院系學生工作主動性。（中國教育報🏩，4月8日（搜集人：唐薇）
蘭州大學采用多樣手段🤽🏻，向近期新提任和交流任用的61名副處級以上領導幹部推出“任前廉政套餐”，通過廉政集體談話、個別約談、廉政知識測試🚵🏼、觀看警示教育片🧏🏻👨🔬、參觀傳統教育基地🤽🏿♂️、簽訂廉政承諾書等六個環節，貫徹從嚴治黨首先從嚴治吏的要求☂️，為新提任和交流任用幹部“提神醒腦”🎬，增強反腐倡廉意識和法紀觀念，築牢拒腐防變思想防線。
首先開展廉政集體談話🟤，即蘭州大學校黨委書記👩🦳、紀委書記共同與新提任和交流任用的幹部進行集體談話，要求幹部要始終繃緊廉潔自律這根弦，做到清醒任職😭、清正履職、廉潔從政。要帶頭落實黨風廉政建設“兩個責任”，帶頭執行領導幹部廉潔自律有關規定🕴🏼，自覺接受組織和人民群眾的監督，切實做到自重、自省🕣、自警、自勵。
其次，開展個別約談👍🏻，蘭州大學校紀委與組織部共同逐個約談新提任和交流任用幹部，原汁原味向幹部反饋考核環節中群眾的反映，既肯定成績，又指出不足⛷，抓早抓小，尤其要求幹部要針對不足製定整改措施，進行紮實整改，全面促進提高履職盡責能力🙁。
令人耳目一新的是👩🏿🍳，該校還進行廉政知識測試，即任前廉政知識測試以幹部履職應知應會的黨紀政紀和製度規章內容為主，包括習近平總書記系列重要講話有關內容及黨風廉政建設👨🏻🦽➡️⛹🏻♀️、幹部廉潔自律有關規定。測試成績將載入個人廉政檔案，測試不通過將進行補測⛹🏼♀️🕍，直至通過。通過廉政測試，促使幹部主動學習掌握廉政法規知識🤸🏼♀️，自覺學廉守廉，不斷築牢拒腐防變防線，在“陽光”下健康成長🏊🏿。
同時，還組織新提任和交流任用的幹部集體觀看《偏離坐標的人生》等廉政警示教育影片，通過警示教育片中發生在身邊的事和人的現身說法♓️，對他們如何走上違法犯罪道路的主觀和客觀原因進行分析🤙🏽，警示幹部從反面典型吸取深刻教訓🌐，築牢思想防線。
此外🙍🏿♂️，組織新提任和交流任用的幹部到八路軍蘭州辦事處紀念館和該校至公堂參觀學習👨👨👧👧🤑，緬懷老一輩革命家不畏艱險🦹🏽♂️、共同奮鬥的崢嶸歲月，了解蘭州大學創辦初期的艱難和光榮的辦學歷史🙅🏽♂️，使幹部進一步提高了自身思想認識🔇，增強了責任感和使命感👧。
最後，簽訂了廉政承諾書。在談話🧟♂️、參觀考察、約談🐶、測試的基礎上🐮，新提任和交流任用的幹部認真學習了《廉政承諾書》🚵♀️，並在《廉政承諾書》上鄭重地簽下自己的名字，向組織作出廉政承諾，幹部們表示將按照學校黨風廉政建設的統一部署和要求，認真履行《廉政承諾書》的責任和承諾，嚴格要求自己，共同推進學校黨風廉政建設工作。（中國新聞網，4月8日）（搜集人☹️🚇：唐薇）
【專家觀點】
就業是民生之本，是人們生活得更加體面、更有尊嚴的基礎。高校畢業生一直是就業市場的大軍🛏，2015年我國高校畢業生將達749萬人。如何開發更多就業崗位◽️、提供更好的就業服務🧚，努力使高校畢業生實現更加充分、更高質量的就業，是做好就業工作的重要內容👩👦👦。近年來，每到畢業季，“最難就業年”就成為流行詞，使高校畢業生🏄🏻♀️、高校、用人單位和政府等相關各方倍感壓力。解決這一問題🤽🏽♀️，需要認真分析影響高校畢業生就業的各種因素🚦，多方協作促進高校畢業生就業。
當前，高校畢業生就業之所以難，既有就業崗位不夠充足的問題，也有不少非經濟原因🧝🏼。一是存在就業歧視現象。從實際情況看，不少高校畢業生在求職過程中都遭遇過不同程度、不同種類的就業歧視。基於性別、戶籍💃🏽、健康狀況等因素製定的諸如“只限本地戶口”“年齡不超過35歲”等條款🎸，破壞了公平競爭的就業環境。二是一些高校就業指導工作作用不明顯。近年來，雖然高校都開設了就業指導課程🙅♀️，但一些高校的就業指導工作仍停留在組織參加招聘會和簽訂三方協議這些事務性指導層面🍦，工作人員也基本由行政管理人員或輔導員兼任👭🏼🧍🏻。為了實現“就業達標率”，有的高校製造高就業率泡沫🧉，實際上是應付、走過場，沒有解決實質性問題👨🔧。三是就業信息傳遞不暢。高校畢業生就業信息的傳遞不能只是簡單雙向傳遞過程，而是包括政府、高校、學生👩🏿🏭、媒體🦹、企業在內的多方溝通過程🧚♀️。實踐中，有的相關方會對就業信息進行篩選、過濾，導致信息公布出來時失實🪬🦶🏼、失真，與高校畢業生就業的實際需求不符，對高校畢業生按時就業造成消極影響。
解決好高校畢業生就業問題，需要高校畢業生、高校🚮、用人單位以及政府相關EON4協同配合🧑🦯➡️，負起各自該負的責任💂🏼👩🦯➡️。一是高校畢業生要轉變就業觀念📓。改變原有“一步到位”的擇業方式🈸，樹立“先就業、再擇業”的就業觀念👷♂️，根據自身的特點和優勢，結合市場實際需求🚼🙂↔️，準確定位，合理規劃自己的職業生涯，並勇於深入基層⬅️，找到能充分發揮自己才能的工作。二是高校在教育安排上要考慮市場導向。在加強師資力量、提高教學水平的基礎上🚴♂️，高校應關註社會需求，及時調整專業、課程設置，改革人才培養模式，加強就業指導🧑🏻🌾、就業教育和就業服務，提升學生的就業能力👩❤️💋👨，給予畢業生專業性職業生涯規劃指導🍅。三是用人單位要增強社會責任感🥷🏻。樹立科學的用人觀念，摒棄性別、年齡、戶籍等就業歧視👩🏿，營造公平的社會就業環境⛎⚽️。四是政府在推動經濟發展中要大力創造就業機會👱🏿，引導勞動力流向。政府在調整產業結構時要充分考慮就業問題，促進中小企業發展🧎🏻，增加就業機會🚴🏼♀️🚧，並製定扶持政策鼓勵高校畢業生自主創業。五是健全高校畢業生就業服務體系🧑🏻🦳，建設統一的就業信息管理平臺。各地人力資源市場應當實現信息資源共享⛹🏻，為高校畢業生打造市場化、人性化、專業化的就業信息服務平臺🏌🏿♀️😮💨。（作者系西南大學碩士生導師）（人民日報，4月8日）（搜集人🤨🏰：唐薇）
古往今來🎂🌺，人們總是有賴於將具備時代感、民族精神與歷史使命的思想話語刊刻於經典，又憑借後來者對經典的不斷解讀、提煉🔅，進一步鞏固人類集體的智慧。馬克思曾指出👏🏼，“哲學是自己時代精神的精華”🚰，可見我們所亟待建構的思想話語與學術體系👷🏿♂️，除了要回歸經典之外，還需要接上時代的地氣。
學術史乃是人類將思想貫穿於整個歷史空間，並經由特定時代將思想加以改造👿，進而推動學術向前發展的歷史過程。學術史的兩個基本邏輯表現在：其一，思想的傳播者並不只是生活在他所處的時代，“有今人與居👨🦱，古人與稽🦸🏻；今世行之，後世以為楷”（《禮記·儒行》）。古今中外思想家的偉大之處在於🥀，他們能夠站在前人的肩膀上書寫一段古今不間斷對話的學術史🥖；其二🏋🏼♂️，思想的傳播取決於時代賦予的使命🧍🏻♀️，任何學術事業以及經由學術所沉澱的思想都要根基於相應的時代🦻🏽，只有從時代出發𓀗，才能在學術與思想之間尋求一種永續的平衡。
但並不是說學術與思想之間的關系應該有清晰的界限。因為人類心智的成熟以及對文明的改造，必須同時建立在知識和德性的基礎之上。不管是西方傳統的“美德即知識”，還是中國古人所說的“尊德性而道問學”，都十分強調從心靈到自然世界是一種連貫的♦︎、同質化的過程，所謂“心生而言立，言立而文明，文明而道生”（《文心雕龍·原道》），實際上很好地歸納了學術傳承與思想創造的內涵。換言之，所有有關於學術與思想的討論👩🏼⚕️，更趨近於在梳理歷史與哲學之間的關系，歷史並不能簡單定義為人類認識“由名物和製度堆砌而成的世界”的過程，而哲學也不可能脫離“事實”去闡釋它所界定的“概念”。沒有人可以擺脫經典與傳統，而通過閉門造車的方法去發揮所謂的義理；世界上也不存在毫無任何思想、不具備任何意識導向的學術文本，除非它們只是殘存下來的一堆廢紙♿。這也就決定了思想與學術的基本邏輯進路👨🏽🚒🚍，必須直面我們的傳統和我們身處的時代★。
如果說西方的思想史在歷經城邦、教會、契約的千年歷史後🧔🏿♂️，才漸次凸顯人的主體性與自由意誌，那麽中國古代的思想世界自一開始便註重對人的關懷🦹🏽。傳統的知識體系既致力於通過思想凈化人們的心靈🥋，又時刻提倡學術要適用於社會和國家的改造⇒；知識人被賦予了“仰觀吐曜，俯察含章”的胸襟，既要求立足於他們所處的時代，又賦予他們推動時代向更高文明邁進的使命感；而更重要的是🉑，這種在“為己之學”與“為人之學”之間相互調適、在“尊德性”與“道問學”之間辯證成長、在“立德”、“立功”、“立言”之間循序漸進的學術體系𓀐，促使知識分子時刻不在將思想的光芒照亮後來者的道路✍🏽👯♂️。在以經籍為系統的學術傳統中👨🏿🎨，知識本身就是心靈的標桿與改造世界觀的良藥，如清代學者程廷祚所言🚨，“以希聖希賢為本⛪️，欲求進於是，為窮經近之”；那些借由厚重學術沉澱而產生的思想又橫亙時代，指導立身製行以及倫常日用🧑🏼🦳。中國歷史上出現過“百家爭鳴”、“今古文之爭”、“漢宋之爭”等學術範式的爭辯，這些看似在剝離思想與學術的大討論，卻是在建構起作為人類文明遺產的學術傳統，與其說是一種學術史進路的紛爭，毋寧理解為古人在面對紛繁的思想世界與“雖有學山之情，半為望洋之嘆”的知識體系時，尋求改造自身進而改造人類世界的一種巧妙平衡🎣。
如果說傳統賦予了學術史以厚重的人文底蘊👨🏽💼，那麽時代的精神便承擔著促使人們依其固有的價值觀勾勒學術的基本軌跡，並載之典籍而流傳廣遠的角色。古往今來，人們總是有賴於將具備時代感、民族精神與歷史使命的思想話語刊刻於經典，又憑借後來者對經典的不斷解讀⚽️、提煉，進一步鞏固人類集體的智慧。馬克思曾指出，“哲學是自己時代精神的精華”，可見我們所亟待建構的思想話語與學術體系，除了要回歸經典之外，還需要接上時代的地氣。從這個層面來看🫓，時代的意義更像是對旨趣各異的學術與五花八門的思想進行甄別的手段📇：那些致力於傳承經典又充分立足時代本身的學術，造就了一座又一座思想富礦，也為後世的發展提供永續的進路，是一種“繼往聖絕學，開萬世太平”的術業；而那些目光短淺、為一己之榮辱得失、或為他人歌功頌德的學術🧗♀️，必將為歷史拋棄、遺忘。
今天的中國社會🧘🏽♀️，錯綜復雜的利益鏈與過度的資本化使得我們的心靈比歷史上任何一個時期都更渴望聽到思想的“木鐸金聲”。但奇怪的是🧑🏽🦲，在扭曲的學術評價體系下，人們的學術生產又多數變得快餐化👤、車間化，更多的是“著書只為稻粱謀”。顯然，這是因為在智識上我們缺乏對經典與傳統的關註，仍舊持有將“國故丟在茅廁裏三十年”的心態，同時我們對於這個時代真正的需求一片茫然，無從在喧囂、蕪雜的物質世界中辨別時代的呼喊聲⚓️。
不過我們必須感到慶幸的是，我們所身處的時代，是人類文明史上一個至關重要的節點——我們既需要全面總結和繼承先人賜予我們的偉大學術傳統🙇🏽🚄，也亟待建立起足以支撐未來幾百年人類文明發展的思想體系♦︎，因此只有從歷史與時代本身出發來標記我們在人類學術史上的坐標💁🏽。時代的進步，端賴思想與學術發揮引領和推動作用💣，而這又需要做到過去與現在進行不間斷的對話🧝🏿，須知我們的學術誌業從來沒有超越前人，而我們的思想世界也並不比前人更豐富，只有重新聯結在學術史上被我們割裂的鏈條，敬畏並關註經典🤞🏽，理解並回歸現實，誠如曾國藩所說🙂↔️，君子須樹立“德之不修、學之不講”的危機感以及“民胞物與、內聖外王”的時代感，我們的學術與思想才會在傳統與時代作用下展露光芒。（作者系西南政法大學民族政治研究院研究員）（中國社會科學網🦵🏽，4月8日）（搜集人：高丹丹）
【新聞縱橫】
筆者7日從廣東外語外貿大學獲悉，作為廣東省自主辦學綜合改革試點學校之一，廣外從今年9月秋季學期起，率先在全省高校中實行完全學分製。大學本科實施3年至6年的彈性學製👩🏽🦱，同時增開3000多門次課程👎🏿，入學新生將有更大自主權，可根據培養方案自主安排學習進程🕜，最快3年拿本科畢業證🚆，也可在校期間休學創業，最晚6年讀完大學畢業。
課程變身三大模塊增加選修課的比例
廣外實行完全學分製改革，一大亮點是配套建立學分製管理下的一整套的現代大學管理製度👨🏽🍼。廣外校長仲偉合介紹🗃，廣外學分製改革包括1個文件和10個配套文件🏣，涉及人才培養方案及管理辦法、學籍管理、轉專業管理、選課管理、修讀管理、課程考核管理、校外課程學分認定、學業預警管理🧇、本科生導師管理等。
實施完全學分製後🫅🧫，廣外將實行3年至6年的彈性學製🧛🏼♂️，計劃按學分收費，提前修滿規定學分的學生可提前畢業。廣外將適度降低專業總學分要求，主修專業總學分一般控製在145至155個學分，同時，優化課程結構，將課程結構調整為通識課程、大類課程和專業課程三個一級模塊🦥。廣外將根據學校實際，進一步增加選修課比例♿️，外語類專業必修課與選修課比例調整為7∶3🧾；非外語類專業調整為6∶4。
除了校內課程，廣外也鼓勵學生校外交換、遊學或選修慕課課程。新的改革意見規定，學生在與廣外簽訂了學分互認協議的境內外高校，或在廣外認可的境內外高校或MOOC（慕課，即大規模網上公開課）等網絡學習平臺修讀課程獲得成績和學分⚃，均可以轉換為本校課程成績和學分🦎。
與之相配套，廣外將進一步推進大類招生，允許符合條件的學生轉專業👨🏽🍼，初期控製在10%左右‼️。學生可根據專業培養方案自主安排學習進程，在3年至6年內申請提前或延後畢業。而在達到主修專業學習要求的前提下，可以輔修其他專業。
廣外還將改進教學方法，加強參與式教學，註重對學生學習效果的過程性考核，形成課程學習總成績主要由平時成績決定的機製，平時成績占總成績的比重不低於60%🦤。
本科生有導師隊伍會及時發學業預警
大一新生剛入校，不會選擇怎麽辦🧑🔧？據悉🧑🏻⚖️，廣外建立了保障措施🧘🏽👩🏽🌾，將成立校院兩級學生學習輔導中心🧖♀️，對學生的思想、學習和發展提供指導和支持💇🏿♂️，對於學習過程中可能或已經發生的學習問題和學業困難🪣，及時向學生發出學業預警。同時，建立起由專業課教師📎、輔導員、企業經理、研究生等組成的本科生導師隊伍♗👍🏽。完善後勤保障製度，實行一天13小時連續排課➕，充分利用課室資源，並適度延長圖書館、實驗室和飲食供應的服務時間等。
“實行完全學分製，老師能不能開出受學生歡迎的課至關重要。”仲偉合介紹，學分製要求減少必修課，增加基礎課和選修課比例，對教師的教學水平👆🕴🏼、知識結構和創新能力等有著更高的要求🧘🏻♂️。
不僅如此，廣外給予學生更大選課權後，也將創新教師管理製度，改革現有的教師遴選👢、考核❔、獎酬和評價製度，完善激勵機製，鼓勵教師為學生多開高水平課程。教師授課多少與薪酬、晉升掛鉤，實現“優勝劣汰”。
此外，仲偉合呼籲🤷♂️，為保證教學質量和推進教學改革，希望政府EON4進行學分製收費試點，試點學校可在規定範圍內自主確定收費標準👴🏽。（南方日報，4月8日）（搜集人：高丹丹）
日前，在華僑大學廈門校區，泰王國駐中國大使醍樂堃·倪勇代表泰國國王💹🏋️♀️，向華僑大學校長賈益民頒授“一等泰皇冠勛章”📬👨🏿🔧。
據介紹，泰國國王普密蓬·阿杜德授予賈益民勛章，目的在於表彰賈益民及華僑大學為泰國在學術交流📺、人才培養等諸多方面以及加深泰中兩國密切關系所作出的傑出貢獻。
根據泰王室有關法典，“泰皇冠勛章”由泰國國王授予為泰國國家和人民作出特殊貢獻的本國和外國人士，共有六個等級🧋🧏🏿♀️。
醍樂堃·倪勇祝賀賈益民校長獲此榮譽，感謝賈校長及華僑大學一直以來為促進中泰交流合作、增進兩國人民友好所作的貢獻👷🏽♂️，希望華僑大學深化與泰國有關方面的合作交流🙌，進一步密切泰中兩國的關系👨🏽🔬。
泰中文化經濟協會會長頗欣先生及夫人🚵🏿♂️、廈門市人民政府副市長國桂榮及泰國政府、吞武裏大學等機構嘉賓，華僑大學部分師生出席授勛儀式。
華僑大學在促進中泰文化教育交流和兩國人民的世代友好🐫，取得了豐碩的合作成果。學校選派漢語誌願者到泰國任教，與泰國農大聯辦孔子學院🦹♀️，在泰國舉辦“中華文化大樂園”冬夏令營🤔🎵，與泰中文化經濟協會、法政大學📵、吞武裏大學等機構或高校開展密切的交流與合作👳🏼，設立詩琳通公主獎學金、泰國王家軍隊特殊獎學金等接收泰國乃至國外學生來華學習，以各種方式積極為泰國培養和培訓漢語師資，形成了“泰國政府官員中文學習班”、“中泰戰略研討會”等品牌項目😗。（中國教育新聞網📽，4月7日）（搜集人👈🏼：高丹丹）
【域外采風】
在最新的德國高校創業排行榜上，卡爾斯魯厄理工學院（KIT）排名第三。該校創業氛圍活躍的原因是什麽？
在戰略層面上，KIT把創新創業與教育、科研並列為學院發展的三大領域。為推動創新創業🏐，KIT成立了企業家🚢、技術管理和創新研究所，它兼具教育🏊🏼♀️、孵化和研究三個功能。我們鼓勵包括教師和學生在內的科研人員進入研究所，接受項目孵化，把科研成果變成產品🦸。此外🈴𓀓，KIT設有創新基金，對一些項目進行資助；還成立了商業俱樂部🏯，為科技界與產業界的交流合作搭建平臺。
教育方面，企業家、技術管理和創新研究所有本科🫳👈🏻、碩士研究生和博士研究生課程，使學生對創業領域的企業和技術管理有深入了解。如果學生或教師希望將自己的科研成果產業化，也可以進入研究所，我們會為他評估這個項目的市場價值。如果有價值，就會對項目進行孵化，包括為創業者提供咨詢和指導🧣，尋找風投，幫助他申請聯邦政府和州政府的項目經費🤵🏻♀️。為了促進創業者之間的交流合作👩👧👧，我們每月舉辦一次聚會🧙🏼♀️，讓大家邊吃燒烤邊聊天。KIT孵化器有多個實驗室和辦公室，供創業者低價租用。每年孵化出20家左右企業，其中一些發展勢頭很好👩🎓。（解放日報，4月7日）（搜集人🙆🏽：唐薇）
4月6日，中俄政界🏡、教育界和企業界人士齊聚俄羅斯國家杜馬金色大廳，討論落實兩國在中國深圳開辦中俄聯合大學具體事宜，並簽署了在莫斯科大學成立中國留學生法律援助中心的協議🧑🏿🔧。這是中俄教育合作的標誌性工程，也是中俄人文領域交流合作的裏程碑項目。聯合大學的創辦也將服務於未來中俄雙邊經貿合作。聯合大學用俄語♘、中文和英語進行授課🦌，可以直接提高學生的溝通交流能力🔝。出席會議的俄工業企業家聯合會會長紹金表示，俄企業界對兩國教育合作十分歡迎，希望通過聯合辦學為兩國培養雙語人才😪，從而推進雙邊經貿合作發展。
此次會議確立即將成立中國留學生法律援助中心，可以有效維護在俄中國留學生的合法權益🙅🏽🙌。這是雙方合作邁出的非常重要的一步，具有長久的指導意義。莫斯科大學法律系畢業生盧森通告訴本報記者，越來越多的中國留學生踏出國門來俄求學，但因不熟悉當地社會環境和法律，不可避免地出現糾紛和遭遇困惑，如租房糾紛、交通案件、暴力傷害等，這些問題直接影響了學生的學習⚫️⛹🏻♀️。（人民日報，4月8日）（搜集人：唐薇）
編輯：李曼 審核：王文健
