【上級精神】
u教育部《關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》
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為積極順應世界範圍內大規模在線開放課程發展新趨勢🤽🏻♀️，直面高等教育教學改革發展新的機遇與挑戰，教育部日前出臺《關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（以下簡稱《意見》），以借鑒國際先進經驗，發揮我國高等教育教學傳統優勢🌒，推動我國大規模在線開放課程建設走上“高校主體、政府支持、社會參與”的積極、健康🙇🏼、創新🕑、可持續的中國特色良性發展道路。
近年來👩🏽🚀，大規模在線開放課程（Massive Open Online Course👩🏻💻，英文縮寫“MOOC”）等新型在線開放課程在世界範圍的迅速興起🦾🔫，正在促使教學內容、方法、模式和教學管理體製機製發生變革，給高等教育教學改革發展帶來了新的機遇和挑戰🛃。教育部密切關註其發展態勢，積極推動大規模在線開放課程與高等教育教學改革的大討論🪁，以開放🙍🏿♂️、包容、務實的態度，鼓勵高校和社會參與者興利避害⛹🏻♀️，共同構建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺🪲👩🏻🦱，促進其在更新教育觀念😅、優化教學方式🙎🏽♂️🛕、提高教育質量、推動教育改革等方面發揮更積極的作用🧝🏻♂️。在教育部的積極引導下，我國高水平大學率先開展大規模在線開放課程建設，更多高校積極參與探索和創新適合我國國情的多種類型在線開放課程應用🖕🏼，“愛課程網”的“中國大學MOOC”、清華大學“學堂在線”🌌🏃🏻♂️、上海交通大學“好大學在線”以及多個高校、互聯網企業開發的各種類型大規模在線開放課程平臺紛紛上線👩🏽🦳🧎➡️。
《意見》的出臺🚦，著眼於遵循教育教學規律，推動信息技術與教育教學深度融合，主動適應學習者個性化發展和多樣化終身學習需求，圍繞立足自主建設、註重應用共享和加強規範管理三條主線指導大規模開放課程建設🤚。
《意見》支持具有學科專業優勢和現代教育技術優勢的高校👴🏼，建設一批以大規模在線開放課程為代表🪙👨🏻🔬、應用與服務相融通的優質在線開放課程；采取先建設應用🍮、後評價認定的方式👱🏻，認定一批國家精品在線開放課程；選擇認定基礎良好🧍👷、技術先進、符合國情、安全穩定、優質課程資源集聚、服務高效的平臺承擔公共服務平臺重任。《意見》鼓勵高校結合本校人才培養目標和需求🤜🏽，通過在線學習🏪、在線學習與課堂教學相結合等多種方式應用在線開放課程；借助課程平臺積極推廣我國優質課程，優先引進反映學科發展前沿且具有先進的教育理念和教育經驗的自然科學🚂、工程與技術科學等學科優質課程，規範在線開放課程的對外推廣與引進。《意見》要求根據教師、學習者的需求變化和技術發展🌟，加強在線開放課程建設應用的師資和技術人員培訓；在保證教學質量的前提下，推進在線開放課程學分認定和學分管理製度創新。
《意見》強調🧓🏻🐐，高校應切實承擔在線開放課程建設應用與管理的主體責任🧝🏼，課程平臺建設方應切實承擔課程服務和數據安全保障的主體責任。省級教育行政EON4、高校要根據本區域🦒、本校實際對在線開放課程的建設🧑🏼🎓、應用與管理分別製訂具體實施辦法。
據悉，教育部將為在線開放課程和公共服務平臺的建設提供政策研究、宏觀指導和條件支持🤽🏼，協同國家有關EON4💊，依據國家網絡與信息安全的政策法規履行相應的管理職能。（教育部網站🍄，4月28日）（搜集人：高丹丹）
4月21日，國務院常務會議原則通過了《關於進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，從深入實施就業創業優先戰略🎅🏻、積極推進創業帶動就業🤹🏽、統籌做好高校畢業生等重點群體就業🙎🏼♂️、加強就業創業服務和職業培訓、強化組織領導等五方面作出全面部署，提出一系列政策措施🦡。
4月24日，人社部副部長信長星在國務院政策例行吹風會上說，這一文件的通過👩🏻🦯➡️，可以說是進入了就業促進政策的4.0時代。
一季度就業形勢總體穩定
4月24日𓀛，人社部新聞發言人李忠在人社部2015年第一季度新聞發布會上透露💆♂️，1—3月👨🏻🚀🧔🏼♀️，全國城鎮新增就業324萬人，同比減少20萬人。一季度末城鎮登記失業率為4.05%，同比和環比均小幅下降。
“與以往相比📃，失業率確實沒有太大變化🧗♂️，申請享受失業保險的人數為214.7萬人👸，總體上也比較平穩。”信長星說，從市場供求看👩🏻🌾，中國一季度勞動力市場“求人倍率”約為1.12，還略有上升。對於“求人倍率”，信長星解釋說：“就是指112個崗位對應著100個求職者♝🚶🏻➡️，這至少說明在職業介紹機構裏面，崗位是充足的👵🏿🪘。”
一季度GDP同比增長7%👮🏼♂️，創6年來新低。經濟增速下行👨👩👦，作為民生之本的就業為何還能保持穩定？
“這可以從四個方面來解釋👩❤️💋👩。”信長星說✉️，第一，雖然經濟增速放緩🙎🏽🫎，但7%的速度還是很高的。第二，我們現在盤子很大，現在經濟增長一個百分點🔜👩🏻💻，要比以前增長一個百分點帶來的經濟增量和就業增量多很多。第三🌲，結構優化🎩，現在第三產業占比迅速提高，第三產業對於就業拉動力要大得多。第四，改革的紅利🕷⚂，現在大眾創業🧚♂️、萬眾創新增長速度非常快🧔。
“但是，我們沒有盲目樂觀。”信長星表示🐾，比如，新增就業比去年減少20萬人💾，這一變化的原因是什麽💕？“有可能是春節因素影響♞，比如農民工返城不像去年那麽早，當然也有可能是經濟增速放緩的表現，我們需要進一步觀察。”
大學生就業形勢怎麽看
新一屆高校畢業生就業形勢如何🤟🏽😝？“總體形勢還是比較平穩的，但在就業人數增多、需求相對不足的情況下，壓力還是有所增加的🌳。”信長星坦陳🈷️，“在抓就業的工作中，真正感覺壓力最大的還是大學生🫶🏽，現實中畢竟面臨著經濟轉型。”
從畢業生數量看，我國高校畢業生人數年年增長：2001年突破100萬，2004年突破200萬🩴🙇🏻♀️，2005年突破300萬➕，2007年突破400萬🐼，2008年突破500萬🧜🏿♀️，2011年突破600萬✭，去年突破700萬，今年是749萬。
人數增多就是壓力。但在信長星看來🔲，這也為我們創新驅動提供了人才。“每年七百萬大學生走向社會崗位，我們推動大眾創業🎅🏽、萬眾創新，靠什麽？就是大學生🦕。”去年，大學生創業在工商EON4登記的是48萬🤲🔴，這比上一年增加12萬，增長幅度是33%。
他說，要根本解決大學生就業難，必須靠產業轉型升級，實現產業由低端轉向高端。只有這樣，才能更多地創造適合大學生就業的中高端就業崗位。反過來，解決好了大學生就業🎋，才能把我們的人才紅利變成現實。
突出創業🦌，政策4.0時代來臨
在積極推進創業帶動就業方面，21日的意見稿提出了8項政策。
在信長星看來，這個文件標誌著進入了就業促進政策的4.0時代。“2002年發布了《關於進一步做好下崗失業人員再就業工作的通知》，這個文件確定了我國促進就業政策的基本框架🤳🏿，這是1.0時代🤛🏼。2002年通知確定的政策執行時間是3年💆🏼♀️🦹🏻，為此🧗♀️，2005年國務院出臺了《關於進一步加強就業再就業工作的通知》🤷🏼♀️👭🏼，要求相關政策繼續執行，促進就業政策進入2.0時代🔔，隨後的2007年頒布了《就業促進法》💵，2008年出臺了《關於做好促進就業工作的通知》🤠，使得就業促進政策更加固定化👨💻。2009年🛠，為應對金融危機的影響，國務院出臺《關於做好當前經濟形勢下就業工作的通知》，我們稱之為更加積極的就業促進政策⛵️，這是3.0時代。”
這八個方面包括：營造寬松便捷的準入環境、培育創業創新公共平臺🤵🏽♀️、創新創業投融資渠道、支持創業擔保貸款發展、加大減稅降費力度、調動科研人員創業積極性、鼓勵農村勞動力創業以及營造大眾創業良好氛圍。
“我們將以貫徹新一輪政策為抓手，做好就業創業各項工作。”李忠表示。（光明日報🧖♀️，4月28日）（搜集人：高丹丹）
【高校動態】
誰也沒想到，在校慶這麽重要的日子裏👨🏿🦲🛝，剛剛上任“滿月”的清華“新掌門人”邱勇竟然在一個臨時搭建的簡易棚裏待了整整兩個小時👨🏻🔧，甚至還下單訂購了一臺空氣凈化器。
這是清華大學的首屆創業嘉年華。“我可以按定價直接購買一臺。”4月25日，當清華大學航空航天學院的學生向邱勇“推銷”他們的作品——PM2.5空氣凈化器時，邱勇爽快地拍板要“買一臺”。而從自稱“小醬油”的新型活動分享平臺，到名為“八度陽光”的太陽能智能微電網，再到可以檢測人體生理參數的可穿戴設備……4月份最後的這個周末🏊🏽，在清華大學104周年校慶的日子裏，這個由數十個學生創業團隊“約起”的“局”不僅讓校長掏了腰包🙇♀️，而且更讓此前就持續高漲的大學生創業熱情再次被引爆。
清華大學汽車系大四學生宋一凡還沒畢業，就已經拿到了400萬元的天使投資。這次展示，這位北京清顯科技有限公司的COO（首席運營官）和小夥伴、數學系的沈天翼一起帶來了他們的創業項目——虛擬現實引擎。“我們主要做的是大規模網絡渲染和仿真渲染技術，利用計算機圖形學🐉、雲計算等技術，融合虛擬現實及動作識別等硬件系統🧡，對客戶所提供的各類數據進行三維可視化，主要應用在軍工🧝🏿♀️、家裝、影音娛樂等方面。”兩個90後創始人如今已經擁有了一個10人團隊，“說起來挺遺憾，邱校長對我們的項目挺感興趣，跟我們要名片，可這幾天展位火爆，我們竟然發沒了！”
清華校慶也是校友回家的日子👨🏻🦱。展示場內，一個小巧的便攜式太陽能充電器吸引了中國工程院院士、清華大學精儀系教授尤政的目光。這個名為“八度陽光”的掌上微電網系統，可以裝在背包上、做成手機後殼，只要花上100元左右🍞，就能在戶外陽光充足時兩小時之內充滿一部手機。而該團隊的核心成員都是大二甚至大一在校生。“幾年前我到國外👰🏿♀️，有朋友送我一塊太陽能軟電池。一是體積大，需要綁在車頂使用；二是光電轉換率低👷♀️，只有12%左右。我剛問了這幾個同學🤵🏿♀️，他們的技術已經達到光電轉化率22%，這在業內是非常領先的數字了。”尤政感慨，在“大眾創新、萬眾創業”的浪潮裏，大學生只有把成熟的知識和市場應用結合起來，才能尋求到市場的爆點。
清華大學團委副書記余瀟瀟介紹🏢，從去年年底開始，該校和政府🙆🏼、投資界三方合力打造了高校創業服務平臺“創+”，現已有121支入駐團隊，總計融資額度超過7000萬元，此次嘉年華所展示的項目均來自這一平臺。“現在都在談大學生創業📊，但很多孵化機構往往忽略掉大多數種子階段，甚至還沒有萌芽的創業夢想🤾♀️。我們想做的，就是通過種子基金、導師培訓👸🏼、創業實訓等方式呵護同學們的創業夢想，搭建高校創業項目與社會創業資源之間的橋梁，真正推動青年創業的發展🧑🏼🎄。”（光明日報，4月27日）（搜集人：唐薇）
南京大學著力誌願服務長效機製建設，努力推進誌願服務生活化、常態化🧚🏿、專業化發展🔬。
以“學雷鋒月”為契機，力求誌願服務生活化。校團委☝🏼、青年誌願者協會聯合發起“尋找身邊的雷鋒”系列活動👨👩👧👧，鼓勵南大學子用自己的眼睛去發現生活中的好人善行👨👩👦👦，並將對身邊“雷鋒”的感謝與欽佩訴諸筆尖🧌🧙🏿♀️，營造“人人都是雷鋒”的和諧校園氛圍。以IT俠、Green Lasting等校園誌願服務品牌為旗幟，建立“雷鋒”服務站，為廣大師生提供校內服務🧔🏻。各個院系以“學雷鋒應該高調弘揚/低調踐行”為主題進行校內辯論賽，組織主題團日👴🏼、雷鋒精神學習等團建活動，發起弘揚新時代雷鋒精神新風範。依托誌願服務信息化平臺、追蹤學生第二課堂成長績效☑️✊🏻，不斷探索與第一課堂育人目標相結合的誌願服務育人共同體建設，力爭使誌願服務真正有益於學生與服務對象👩🏿🦱🪯，面向不同群體“反哺”社會⚖️💜，保證雙向互動、可持續發展。
以校園義工崗為平臺🫄🏼，促進誌願服務常態化🍫↗️。與南京大學杜廈圖書館🏋🏼、後勤集團等多個EON4展開廣泛合作，開展“我的南大”校園義工崗招募工作，在全校範圍內號召學子關心校園建設、熱心參與誌願服務。適應校園建設和學習生活需要👨🏻，設立圖書館見習管理員👨🏭、花卉護理員🌃、宿舍見習管理員、後勤意見采集員、教室巡查員、超市見習經理和食堂監督員等崗位，為學生提供鍛煉實踐能力和參與校園建設的平臺，實現自我管理💓、自我服務🈳，營造和諧友愛的校園環境。通過線上線下多渠道宣傳🪘，招募到校園義工400余人，活躍於校園各個角落🧏🏻♀️，深入一線開展服務🤥。
以大型賽會服務為抓手，推動誌願服務專業化。多次開展賽前專業知識培訓，內容涉及基本禮貌禮儀💫、場館分布、安全應急技能🏋️、急救知識培訓等多個方面，針對不同條口🕎、不同服務對象進行分組模擬演練，嚴格把握賽會誌願服務要求🏄🏽♀️，促進服務規範化、專業化🏄🏻♀️。第二屆青年奧林匹克運動會和亞洲青年運動會期間，南京大學共輸送2900余名誌願者以“小青檸”身份服務於青奧村、五臺山💂♂️☘️、主媒體中心三個場館🤯，踐行“奉獻💗🤞🏻、友愛🏺、互助、進步”的誌願服務精神，提供熱情、周到、專業的服務，得到了外國運動團體、青奧組委與社會各界的一致好評。（南京大學，4月28日）（搜集人🐏：唐薇）
北京師範大學以狠抓工作落實👩🏻🎤📄，及時解決熱點難點問題為目標，成立督察督辦辦公室🙍🏼🏏，完善督察督辦工作機製，將學校重要工作的按時辦結率提高近20%🤹♂️，切實提升了學校的管理效能🫴。
完善督察督辦機製🧑🏼⚕️。學校於2012年成立督察督辦辦公室，完善學校督察督辦工作格局，確保學校改革發展的重大決策、重要工作部署及時🧞♂️、全面✝️🩸、準確地貫徹落實，協調師生員工反映熱點、難點問題的督辦解決。2013年📂，在多方調研和征求意見的基礎上，出臺《北京師範大學督察督辦工作辦法（試行）》，進一步拓新督察督辦工作職能，完善學校督察督辦工作機製，確立了“分級負責、協同辦理♈️、明確時限🤸🏿♂️🍥、務求實效”的督察督辦總要求，建立了以督察督辦辦公室為樞紐，以學校職能部處和院系負責人為依托的督察督辦工作責任體系🛀🏻🍙，各單位正職幹部為督察督辦工作第一責任人👩🏿🦲。
明確督察督辦範圍。為更好推進學校各項工作落實🧏🏻♀️，結合實際工作需要，明確督察督辦工作範圍。一是上級EON4工作部署的貫徹落實情況。把上級EON4精神與學校改革發展實際情況相結合，做好貫徹落實情況的督察督辦🦴。二是學校事業規劃和工作要點，學校重要會議的決議、決定和工作部署等的執行情況。包括跟蹤督辦學校《“十二五”發展規劃綱要》《第十二次黨代會報告》《年度工作要點》等的落實情況💆🏽♀️，以及新出臺重要文件的執行情況等。三是校領導批（交）辦事項的落實情況。對批（交）辦事項進行專項監督👴🏽🧄、專人負責🤽🏼，做到“批必立，立必辦⚗️🤶🏿，辦必果，果必報”🧑⚖️，件件有答復、事事有交待。四是信訪事項和師生員工反映問題的處理情況。及時跟蹤采集網絡上師生熱議的話題🧘🏿，呈報學校主要領導，及時協調解決問題。
規範督察督辦程序。以規範工作流程，提升工作效率為出發點，不斷細化程序，強化實效。一是確立督察任務，由學校督察督辦辦公室對納入督察督辦範圍內的事項進行細化分解，形成任務分解表。二是由督察督辦辦公室向承辦單位發出督辦通知單。三是監督辦理過程，與工作承辦單位加強聯系💆🏽，及時了解督察事項辦理的進展情況👩🏽⚕️，並在任務表中進行登記🐻。四是督辦催辦🦖，重要工作形成定期跟蹤督辦機製🪻，根據工作內容不同，每季度或每學期進行一次跟蹤督辦，對於未能按時完成工作階段性任務的單位進行催辦。五是上交辦結報告和立卷歸檔🐔，督察事項辦結後由督察督辦辦公室撰寫報告🚝，並對督察全程材料立卷歸檔。（北京師範大學，4月28日）（搜集人：唐薇）
【專家觀點】
大學校訓既不應是“文字遊戲”👩✈️，也不該是“高呼口號”。作為一校之訓🧔🏿，精煉文字背後所蘊含的深邃內涵、豐富精神和生動故事均應能喚起共鳴、為人銘記，並最終內化為大學之魂🛝。
北京工業大學的校訓“不息為體日新為道”取自中唐詩豪劉禹錫的《問大鈞賦》，意為以堅持追求作為本體，以每天創新作為途徑。它不僅是先哲劉禹錫的切身體悟，更是其一生追求。三登文科、享譽京華均未讓劉禹錫安於仕途、屈於世事🤹🏼♂️。他積極參與改革弊政的“永貞革新”，雖因此被貶為連州刺史，但仍堅持施仁政，重教興學🧝🏼♀️，教化州民🐂👨🏻🦱，所書“不息為體日新為道”名句🏋🏻，至今仍被人們當作自強不息、革新進取的精神財富所傳誦🍹。
北工大在1960年建校伊始正遇國家嚴重自然災害🍢，然而條件的艱難並不減先輩們的創業鬥誌。他們親自參加建校勞動，擠在沒有暖氣的屋子備課，甚至在樓道辦公…… “不息為體 日新為道”在建校之初就被深深熔鑄於學校的全面發展。
作為學校最早引進的教育專家之一，前校長樊恭烋見證並親歷了這段創業歷史。與諸多老一輩北工大人相同🩳，他一生與教育結緣，以敢為人先、銳意改革的思想和行動🆚，生動地展現著“不息為體日新為道”的精神🧒🏼。
籌備建校期間，樊恭烋調任北工大教務處長👨🦯➡️。他從北京市工業、市政建設的需要出發，大幅度調整了招生計劃🌃，增設了急需的土木建築工程系，修改各專業教學計劃👨🏿💼，加強實踐環節。1965年🤞🏻，在北工大首屆畢業班進行畢業設計之前🤪，作為主管教學🦹♀️、科研副校長✋🏽，他又提出要改變“假題假做”的傳統做法，把畢業設計同北京市企業“雙革”（技術革命與技術革新）結合起來，進行“真刀真槍”的畢業設計。於是，全校900余名畢業生全部下到工廠，學校共接受生產和科研課題429項👨🏼🎓。1965年冬，北工大60級畢業生設計成果在北京高校畢業設計成果展覽會上所展出項目的數量和質量，僅次於清華和北航。“真刀真槍”的畢業設計為學校的教育改革，特別是工科教育改革走出了一條成功之路。
長久以來，在校風的熏陶浸染⛹🏻♂️、名師的言傳身教之下，北工大人從來都不乏創新的勇氣與智慧🧑🏻🏭。參與設計我國第一座城市立交橋——復興門立交橋的傑出校友羅玲🎟，正是典型代表之一。
羅玲1963年畢業於北工大道橋專業🎸，畢業後被分配到北京市政設計院👨🏽🏭🧝🏿♀️。她從道橋室的技術員幹起，逐漸成長為一名優秀的工程師💆🏻。十年後😻，“幸運”的羅玲開始設計首都的↖️，也是我國的第一座城市立交橋——復興門立交橋。肩負歷史使命，羅玲穿梭在設計人員與工地之間，協調關系⏭、解決難題，每天要工作10多個小時。那時，我國計算機設備和操作技術尚未投入使用。大橋設計的背後，是一步步手工演算的勘測與設計數據，一撂撂演算稿堆積出的設計圖。羅玲常說🦶🏽🏄🏿：“一個專業技術人員，照著人家去做，平平淡淡🧑🏿🔧、平平安安比較容易，難就難在當問題還沒解決的時候🐞，有所突破🛄，有所作為。”多年來，羅玲和同事們一直勇於采用新技術、新結構，專啃硬骨頭🧠。她們設計的玉蜓立交橋解決了三跨鐵路二過河所造成的結構上的難題🤷🏿🕸，三西廂工程的天寧寺立交橋在斜坡彎區采用了獨柱彎梁結構，廣安門立交橋采用了雙向預應力的先進結構，首都機場路四元橋也有新的突破，使北京市政設計院在立交橋設計方面處在全國先進行列，在某些技術領域達到了國際先進水平🫣🤷🏿♀️。
創新不止，用畢生所學奉獻社會，對於羅玲和眾多北工大人來說，既是人生的信條，也是人生的真實寫照。如今🧑🏽🦰，新一代北工大人不僅繼承和發揚了“不息為體日新為道”的精神🧓🏿，內化其為魂魄，而且為它註入了“夢想”的新活力。在北工大智能機器人實驗室這個大舞臺上，左國玉老師為一批批學子的科技創新夢想插上起飛的翅膀👨🏿🦰🥵。由他指導的學生科技作品“一種外骨骼式機器人遙操作系統”摘得“挑戰杯”全國大學課外學術作品競賽特等獎桂冠，這也是北京市屬高校首個全國“挑戰杯”特等獎。
“書聲滿園求日新👨🏽🚀，桃李成蹊工大情👬。連天號角聲聲起，甘做精衛征新程。”這是左國玉創作的一首自勉詩，也是他多年從事科技創新實踐指導工作的真實寫照。在學校“教學實踐一條線”的濃郁氛圍下👨🏼⚕️，左國玉老師打破院系界限，通過設立開放式課題😊，積極發掘不同學生的特點和潛力✸，引導學生根據課題需要組成了多個跨學科🛌🏽、跨學院、跨學歷的科技創新小組。在智能機器人實驗室，我們經常看到這樣一幕：來自不同學段、年級🈷️、專業的學生在教師的指導下“琢磨”機器人——有的三五人聚在一起🤒，討論機器人的設計程序⚁，有的幾個人正在合力組裝一個機器人，還有的獨自一人在安靜地撰寫研究報告……“我不能成為詩人，但是我有可能培養出詩人🚵🏿♂️；我不能成為科學家，但我有可能培養出科學家……因為我是教師🙎🏿，我的手中孕育著無限未來的希望𓀉，我的價值在學生的身上體現，我的青春和夢想在學生的身上燦爛。”這是左國玉最樂於分享的一句話💛🛐，也是他個人對教育真諦的詮釋。
建校55年來，“不息為體 日新為道”的校訓精神就這樣在這個校園代代傳承延續、歷久彌新，成為這所大學的靈魂。（作者系北京工業大學黨委書記）（光明日報🤦🏿♂️，4月28日）（搜集人：唐薇）
河南南陽師範學院畢業的劉佳拿到畢業證書和學歷證書，卻在網上找不到任何相關信息9️⃣。原來學校錄取她時采集的身份證號碼有誤ℹ️。畢業證成為一張廢紙，找工作屢屢碰壁✌🏼。學校也為劉佳著急，可表示“無能為力”，無權修改信息💪🏼。（《法製晚報》4月23日）
面對焦急萬分的畢業生，學校的一句“無能為力”讓常常掛在其嘴邊的“有問題找母校”變得有些矯情🧔🏼♂️。母校，就像母親一樣📟🙇🏼，在任何時候都該想孩子之所想、急孩子之所急🏄♂️，即使真的無能為力，也不該脫口而出“無能為力”4個字。其實，學生也好💂🏼，學校也好，犯錯誤在所難免，但辦法一定比困難多。高校確實無權隨意修改學生的畢業證書和學歷證書信息🧜🏿，但全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心是有權修改的🏃🏻♂️➡️。相關EON4要進行信息更正，也得首先確認以前采集的信息確實有誤，須學校提供證明材料👩👩👧👦。在這個過程中🫛🙍🏿♀️，學生所就讀的高校不僅有義務告知學生更正的程序，更有義務協助學生提出申請和提供相關證明，怎會“無能為力”呢？
明知可為，卻告知學生“無能為力”📕🦵，原因何在⚪️？按照筆者所知的高校學生學籍管理工作，學生在高校就讀期間⚃，至少有三次可以發現和更正錯誤信息的機會👩。第一次是新生入校後的入學資格復查。發現錯誤後🤳🏻，學校會及時與學生生源地省級招辦復核。省級招辦負責辦理並補報教育部更正🙅🏿♂️🧑🏻🦰，將復核結果及時反饋學校。第二次是新生正式取得入學資格後✳️，學校要通知學生上學信網查詢校對學籍註冊信息🤵♀️。第三次是畢業前的圖像信息采集、畢業資格審查與畢業生信息核對🥇，發現有誤即可提出來要求更正。
據報道👨🎓🧔🏽♀️，畢業生劉佳的身份證號👰🏿👼🏼，除了前兩位和生日數字無誤之外，其他均是‘0’，學校在入學資格復查時🙆🏼♂️，理應發現這個疑點並進行復核，但沒有發現🏊🏿♂️🧙🏽，已反映出學校相關工作的嚴謹程度🧑🏽🎄，從而也就明白了學校“無能為力”的原因所在🧙🏽，或許不願意承認工作疏失，更不願意承擔因工作疏失而應負的責任。
實事求是地說🧙🏿♂️，這名畢業生也夠糊塗，居然等到拿了畢業證書和學歷證書後，才發現自己的信息有誤，可見她平時對自己的事情也有疏忽👚。如今🛌🏽，整個社會強調以人為本，學校更是強調以生為本👗，盡管有學生自己的責任，但更多的是相關EON4、學校自身工作不夠細致認真，從而給學生的未來發展帶來了負面影響📢。從現實來看𓀅，一句“無能為力”，多少讓“以生為本”的教育口號難堪🧑🏻🦱。
問題來了，就要勇於面對，盡力解決。包括“以生為本”在內的所有教育理念與口號♊️，既體現在平時工作的每個細節裏💗，也體現在面對問題時的態度與作為上。對學校來說，以生為本不能只掛在嘴上🪕☦️；對其他學校而言，也當以此為鑒，包括學籍管理在內的任何關乎學生切身利益的事情🧵，都馬虎不得🧜🏻♀️；對其他大學生而言☄️，也應吸取教訓🐒，任何事情都要首先學會對自己負責🧑🏿🦰，而不能總指望別人把一切都安排好。（作者系華中師範大學音樂學院副書記）（中國教育新聞網，4月27日）（搜集人：唐薇）
【新聞縱橫】
u“國家英語能力等級考試建設啟動會”在京召開
國家英語能力等級考試建設啟動會今天在京召開🔍。教育部部長助理林蕙青出席會議並講話⤵️。她指出，加強外語能力測評體系建設是深化考試招生製度改革的一項重要任務🥪，要充分認識改革的重要性和緊迫性，註重調查研究，發揮專家作用⏸，抓好考試體系頂層設計，為我國外語教育教學、測評和外語人才培養發揮積極作用🤹🏻♂️。
據了解🈷️，外語能力測評體系建設主要包括兩項主要任務。一是建立中國英語能力等級量表🛃。量表的研製工作是對我國英語學習者應達到的英語交際能力進行科學📌、全面的界定，並將其從低到高劃分成多個級別，為我國的英語學習🥮、教學和測試提供一個國家統一的參照標準👩🦲，實現我國英語教育教學和測評“車同軌、量同衡”。
二是國家英語能力等級考試的建設。它以促進公平公正為基本價值取向🦷，以科學培養和選拔多樣化的高素質人才為主要目標🚴🏽；堅持育人為本👨🏽🔧，遵循外語教育規律和人才成長規律，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，鼓勵學生個性化發展🕧；面向大中小學各教育階段的特點和需求，發揮對教學的積極導向作用⏮，促進各級各類外語教學的整體規劃與發展⛹🏼♀️；豐富考試成績報告，服務畢業、升學、就業、出國等對英語能力評價的多元化需求📢。（中國教育報，4月28日）（搜集人：高丹丹）
武漢大學自上周起進入了“體測周”，由於《國家學生體質健康標準》中提出體測成績將與畢業和獎學金掛鉤🎦，該校的學生做了一次線上調查，參與調查的194名同學來自武大27個院系🫦，30.41%的人達到合格有難度🐅。
吐槽：“掛鉤政策”不合理
根據《國家學生體質健康標準》規定🐳，普通高等學校學生畢業時，測試成績達不到50分者按結業或肄業處理，測試成績達到良好及以上者🧑🏫，方可參加評優與評獎🚵🏻♀️。
然而武大學生的調查顯示⬇️💪，雖然超半數的同學認為體測合格(50分)可以做到✊，但仍然有30.41%的人稱達到合格有難度👳🏼♂️。同時，53.09%的同學表示無法在體測中達到良好(80分)及以上🦸🏿♂️，不少學生在問卷裏吐槽👌🏽：獎學金到底獎的是績優生還是體特生，並稱“壓力山大”。
調查中，有學生對於把體測和畢業、獎學金掛鉤持反對態度🥪💁♂️。有同學認為，體測成績與個人體能天賦有關⭐️，設立一樣的標準考核不同的人是不合理的。
也有同學認為體測的設置是合理的，他們表示大學生能否拿獎學金不僅應該取決於成績，還應該取決於身體素質🍻。
變化：大學生運動強度在增加
記者了解到，自教育部去年發布《國家學生體質健康標準》(2014年修訂)後🙌，武漢各大高校對學生加強了不同程度的體育鍛煉要求🏋🏿✋🏽。
華中農業大學從2014級學生起實施環南湖長跑製度🐟，每學期要求男生跑12圈以上👳🏽、女生10圈以上🤝🍆，達標後按照相應圈數匹配分數，計入本學期體育成績🔗。該校體育部負責人介紹，從該校2011🦽、2012、2013級新生體質健康測試情況來看，綜合評定不及格人數比例均超過30%，其中耐力素質和力量素質尤差，近半數學生耐力項目測試成績不能及格，環湖長跑鍛煉製度是為促進大學生體質健康水平而采取的體育課程改革措施之一🪧🖐🏼。
武大接受采訪的學生中🌊，也有三成增加了平時的鍛煉量🛀🏿。
建議：多引導學生走向操場
對於學生的質疑和爭議，武漢一部屬高校體育部主任表示🚴🏼♀️，根據教育部下發的規定👨🏻✈️，各校都會嚴格執行每年一次的體能測試🤜🏽，大學四年每年的評分標準都不同🧓🏻。“從我們學校今年的測試結果來看🏃♀️，學生的整體素質及合格情況要大大好於往年👩🏽🍳。比較薄弱的項目還是集中在男生引體向上，以及男女長跑上。”他說，同學們平時的鍛煉還是不夠👂🏽🕺🏼，所以長跑一直是需要提高的項目，引體向上考驗的是男生的力量👃🏿😲，同樣也是需要多鍛煉的項目🦾。“同學們對體測成績和畢業及獎學金掛鉤有異議，可以理解，但真正因為體測影響到這兩項的還是比較少。”該主任告訴記者，根據他從事體育教育工作30多年的經驗來看🟤，只要加強鍛煉🦶🏼，基本都能通過體測。“開展體能測試的本意是促進學生積極鍛煉🧗🏼♂️，並不是禁錮和考倒大家，還是要正確看待。”他建議學校不妨多引導學生走向操場，並建立一些機製鼓勵大家鍛煉。（楚天金報，4月28日）（搜集人：高丹丹）
u2015非上海生源高校畢業生進滬標準分為72分
上海市學生事務中心昨天公布2015非上海生源高校應屆生進滬就業申辦戶籍、申請居住證兩個辦法。今年進滬落戶標準分為72分，總分和去年持平，具體的評分辦法將於近期公布。
今年，非上海生源應屆高校畢業生進滬就業申辦本市戶籍，評分標準來自用人單位和畢業生兩個方面👱。若申辦戶籍🥚，畢業生個人須滿足學歷、學位、外語🧔🏽♂️、計算機等條件，用人單位也須滿足一系列條件。申請時間方面，畢業生進滬就業落戶集中的受理時間為即日起至2015年5月31日，高校畢業生自主創業受理時間至2015年12月20日（以上均不含雙休日及法定節假日）🧲。
市學生事務中心相關負責人昨天在接受本報記者采訪時說，今年上海落戶的具體評分辦法目前還未公布，“總體來說🥺，評分的標準和去年相同”。
市教育主管EON4強調，用人單位在與高校畢業生簽訂就業協議時🖖🏼，不得在協議中規定“畢業生如未能辦妥落戶手續則與其解除就業協議”等相關內容。用人單位須作為非上海生源畢業生進滬就業落戶及居住證積分申請的主體👨🏿🎨🧑🏻🦼，不得委托任何中介機構或其他單位🐷、個人代理申報。中介機構派遣人員不屬於非上海生源畢業生進滬就業申辦本市戶籍的範圍🙆♂️。（文匯報，4月28日）（搜集人：高丹丹）
復旦大學國家網絡傳播研究協同創新中心、復旦發展研究院傳播與國家治理研究中心，日前聯合發布《互聯網與當代大學生系列研究報告》👄。報告指出，與社會上對90後“自私”、“嬌生慣養”🤹🏿、“拜金”、“非主流”等刻板印象不同，90後大學生從容🎪、理性、務實，是有希望的一代📇、值得信任的一代🍷、充滿正能量的一代。深究其成長環境和時代特征，“豐裕”或成解讀90後的關鍵詞。
立體化展現當代大學生的整體形象
大學生群體是當代社會的生力軍🧜🏼♀️，亦是活躍在互聯網中的重要力量，對這一群體在網絡中的行為及其呈現的社會心態進行深入研究具有非常重要的學術價值和現實意義👨👦。
系列報告以“大學－學生”兩階段隨機抽樣的方式，從覆蓋不同地域、不同辦學層次（包含C9、“211”🚠、普通本科、大專院校等）的中國大學中抽取1708位新浪微博大學生用戶，通過對樣本近兩年間發表的所有博文進行質性內容分析🙎🏽♀️，立體化展現當代大學生的整體形象和全新的時代特征——他們的人生觀、價值觀🫛🧛🏽♀️、戀愛觀👩🚒，深度解讀他們的理想、追求🥻、願景和情趣💆🏼♂️。
系列報告包含《90後大學生政治社會心態報告》、《大學生眼中的十大爭議性話題》🚣🏻♀️、《大學生如何看待互聯網影響力人物》、《“三高三低”心態特征與大學生政治參與》、《“豐裕一代”社會主義價值觀教育新思路》♕、《大學生的“理想戀人”》等十余篇子報告🚽，將於五四青年節前後陸續推出👨👩👧👦。
報告指出，40、50後是“匱乏一代”👨🏽🏫⚙️，建國初期的百廢待興、早年建設的舉步維艱都在他們身上留下了揮之不去的烙印🧚🏽♂️；60、70後是“溫飽一代”😞，生在新中國、長在紅旗下，是今天國家建設和社會發展的中堅力量🧑🦽；80後是“足用一代”🔍，他們享受著前幾代人無法比擬的物質條件🤙🏼，快速變遷的發展階段所形成的張力，也為80後創造了更大的空間👩🏽🦲。
90後作為真正的“豐裕一代”，不僅生活在豐厚與充裕的物質環境中，還成長在發展機會增多🌹🙌、空間增大，流動渠道暢通，社會態度兼容多元的社會環境中。伴隨中國經濟高歌猛進🆗，90後大學生自然而然地享受物質豐富所帶來的種種優越，他們是“改革開放30年成果的孩子”🫄🏻，追求“物質”卻不盲目崇拜“物質”🍶；伴隨市場經濟深入人心，90後大學生崇尚競爭🧜🏼♀️，相信能夠通過個人努力實現夢想，對中國的未來充滿信心🧗🏿♀️；伴隨互聯網迅猛發展，90後大學生全面接受中西方文化的交融沖擊，他們願意向西方學習但仍然大力推崇傳統文化🦸🏼♂️，重視家庭觀念，提倡理性愛國。“豐裕一代”成為理解當代大學生理想圖景🕙、價值觀念的鑰匙。
物質觀🏌🏼♂️：高生活追求、高個人奮鬥
與傳統觀念中追求金錢、權力✥、社會地位等的人生觀不同🙋🏻♂️，90後大學生群體更願意追求舒適的生活🙍♂️，表現出從容的物質觀。在對人生成功核心要素和理想社會核心特質的判斷上👨👦👦，大學生群體也更重視生活元素💇♂️：在表達了態度的樣本中💧，27.1%的大學生認為人生成功最核心的要素是舒適，接下來是成就感（15.0%）和美滿家庭（10.7%）；23.5%的大學生認為理想社會最核心的特質是舒適♿️🛁，接下來是安全（10.1%）和富裕（9.5%）等🫶🏼。可見，對生活在物質充裕的環境中的大學生而言，權力、金錢🧐、地位並不是首要的追求目標🤵🏿♀️，高品質的生活才是最重要的。
然而⛴，追求舒適的人生並不代表不願奮鬥。相反，90後大學生註重個人奮鬥，表現出很強的發展效能感📅。發展效能感指個體對夢想和希望的看法🦉🧑🏿🎤，以及對自身未來發展狀況的預期🙆🏼♂️🧑🏻🏭。在可清晰判斷其態度的有效樣本中🦻🏽👩🏽🍼，有34.0%具有強烈發展效能感，56.0%有一點發展效能感，完全沒有發展效能感的學生比例僅有9.9%。這一結果表示，90後大學生對未來充滿信心，認為有誌者事竟成，努力就能成功。
此外，在對平等的看法上，大學生群體認為機會平等比結果平等更為重要🤪，這折射出了大學生對未來發展與個人奮鬥之間關系的理解😯。數據顯示，89.0%表達了態度的大學生強調機會平等優先👵🏻，僅11%的人強調結果平等優先🦟。換言之🪗，大學生傾向於認為🫶🏼，為個人未來發展提供一個公平的起點與平臺更為重要，最後結果的差異則有賴於個人的努力與奮鬥👦🏻☁️。
人生觀：張揚個性👩⚖️，絕非任性妄為
90後一代註重個性的發展📪，尊重個人選擇。在可清晰判斷其態度的樣本中，94.8%的大學生對個人權利持正面態度。他們最關註、議論最多的公眾人物韓寒、王思聰和馬雲，均有獨特的個性。他們反對條條框框的束縛，希望能依據個人選擇決定諸如婚姻🧙🏻、生死等重要人生階段🍎▶️。在可清晰判斷其態度的有效樣本中，88.2%的大學生支持婚前同居🕰🦸🏼，無人反對安樂死。
雖然90後擁有前衛🧑🏿🍳、開放的思想🐠，他們卻不會任意妄為。對待爭議性話題💱，他們態度謹慎🛹，不貿然表態👦🏼。以轉基因話題為例，持支持或反對意見的比例分別為0.6%、1.1%，其余態度未明。在原則問題上🧍🏻，他們更有自己的底線🏃♀️➡️，有強烈的是非判斷標準。在可清晰判斷其態度的有效樣本中🤌🏼，98.2%對吸食軟性毒品（如大麻等）持反對態度，僅1.8%對此表示支持🦶🏽。
社會觀✴️：經濟治理崇尚市場競爭🐢🙇，政治“冷感”寄改革希望於國家
90後大學生崇尚市場競爭🧑🏽🎓，相信市場主導的經濟治理方式🤞🏽。有學生明確表示，壟斷必然有弊端，沒有競爭就不會有進步。在可清晰判斷態度的樣本中，大多數（66.8%）大學生相信市場主導是更好的治理方式🔲，29.6%認為政府與市場需要相互配合。
相比於個人發展，大學生群體對政治生活🍘、公共事務議題的態度相對冷淡👨👨👧👦🧏🏽♀️。數據顯示☑️，60.1%的大學生的微博內容與公共議題“基本不相關”，80.9%的大學生的微博話題與政治“基本不相關”。與大學生呈現出的高發展效能感相反，大學生的政治效能感相對較低🎳，即對於自己可以在多大程度上通過政治參與影響政治過程的信心不足。數據顯示🤽🏿♀️，僅1.5%的大學生政治效能感“強烈”，15.8%“有一點”政治效能感。
雖然90後大學生群體不關心政治、政治“冷感”高💆，但其有著較高的政治認同，在可判斷其態度的樣本中，69.6%的大學生對體製持正面態度🤦，93.0%認為中國未來的政治社會變遷將是和緩漸進而非劇烈突變的。大學生對我國未來的政治、經濟和社會發展充滿樂觀態度和理想化期待⚰️。在表達了態度的樣本中，對政治形勢持樂觀態度的比例為80.6%，對未來經濟走勢持樂觀態度的高達97.6%，而對社會穩定🚴🏽♂️🪢、民族團結形勢持樂觀態度的比例分別為92.3%與89.1%🧑✈️。
文化觀：開放的傳統主義者，告別“憤青”，理性愛國
在信息極度豐裕的環境中成長，90後大學生亦是真正的互聯網一代。面對多元復雜的文化和歐風美雨的沖擊，90後一方面對西方思想文化持開放態度，另一方面🫳🏽，亦對傳統文化非常推崇🕦👨🦽➡️。
在可清晰判斷其態度的有效樣本中，97.7%的大學生支持向西方學習💏。與此同時🍆，在可清晰判斷其態度的有效樣本中🦻，98.6%表達了對父母的重視🥬，88.1%表示支持傳統家庭觀念，包括結婚生子𓀃、傳宗接代、贍養父母等等🦯👨🦯➡️，95.4%支持弘揚傳統文化。
就國際問題而言，90後大學生態度積極、理性、不極端。與傳統大學生“憤青”的形象不同，90後大學生絕大多數反對強硬的民族主義立場（在可判斷態度的樣本中達83.3%）☑️，認為中國應當在維持民族傳統的同時⛑️，以開放理性的心態去借鑒和吸收西方的製度和文化。有博主表示，日本雖然在歷史教育上不夠誠實🧍🏻♀️，但國民素質仍然值得學習。此外，在可判斷其態度的樣本中，強調國際關系應互惠合作的比例高達91.3%🌲。
戀愛觀：重精神輕物質，拼能力比“拼爹”更重要
隨著社會生活水平的提高，物質資源愈發充裕，年輕人更加有余力和精力對精神層面展開追求🎷。90後大學生更看重戀愛對象精神交流與情感支持的心理特質，更看重戀愛對象的“綜合素質”和“能力”🤾🏼♂️，相對而言較少關註外貌、身材、家庭背景等，拼能力比“拼爹”更重要💪🏻。
具體而言👌，21.4%的男性和20.2%的女性選擇戀愛對象時最看重的要素為性格要素🙍♀️👨🍼。26.1%和31.0%的男👦🏻、女大學生在選擇戀愛對象時最看重綜合素質🎚。在這些最看重綜合素質的樣本中，70.7%的大學生認為綜合素質的核心要素為情商高、交往能力強🥹，20.7%的大學生認為綜合素質的核心要素為工作能力和工作上的發展潛力。如果將綜合素質中的交往能力（情商高）、學習能力（智商高、名校畢業🧑🏿🍼、受教育程度高）和工作能力強等概括為“能力”，那麽有11.3%的男大學生和11.6%的女大學生最看重戀人的能力💁🏼，遠高於看重家庭背景的男生（3.0%）和女生（3.9%）。此外，在最看重綜合素質的學生中🪸，有38.3%選擇認為最重要的綜合素質為共同語言💕、浪漫或幽默感（男生的比例為32.9%；女生的比例為42.4%）。（上海教育新聞網，4月27日）（搜集人👁：高丹丹）
【域外采風】
u首屆麥克雷雷大學孔子學院開放日✊🏽：讓更多烏幹達人了解中國文化
25日，在烏幹達麥克雷雷大學孔子學院的戶外草坪上，孔子學院的學生們歡快地唱起中文歌曲《大中國》🪱，跳起廣場舞《最炫民族風》，武術老師現場教授中國武術……首屆麥克雷雷大學孔子學院開放日表演活動在這裏舉行。
大約一個小時的表演環節結束後，孔子學院師生還來到展臺前展示中國書法🧣、武術、茶藝等，吸引了大批學生觀看和參與；師生們還一起包餃子；不少學生在武術表演結束後上前咨詢學習。
“從同學們的現場表現看，他們是真心喜歡這樣的活動，”烏幹達麥克雷雷大學人文與社會科學學院院長愛德華·基魯米拉說💌。
布維基佐·費利克斯是麥克雷雷大學新聞與傳播學院一年級學生🥛，他對中國書法很感興趣🧜🏽，計劃在今年假期去孔子學院學習中文。他認為👸，隨著中國實力的日益強大🧑🏽🏭，中國可能成為非洲最大的發展夥伴，這是他希望了解中國並學習中文的動力。費利克斯說，今天的活動很有意義🐣，希望未來孔子學院的活動可以走進中學♋️，讓更多烏幹達人了解中國文化。
孔子學院中方院長洪永紅說，舉辦開放日活動，主要是希望讓烏幹達更了解中國語言和文化🍄🟫，也是對孔子學院揭牌後近半年工作的一個全面展示。他說🤱🏿，目前已有其他大學和小學要求與孔子學院合作辦學🥻。
據了解，本次活動由烏幹達麥克雷雷大學孔子學院和四達時代烏幹達公司共同主辦。中國駐烏幹達大使趙亞力肯定了這種合作模式🧛🧛🏿♀️，他鼓勵更多中國公司與孔子學院合作，傳播中國文化🙆🏽♀️、傳遞中烏友誼。他同時呼籲孔子學院的活動要走出麥大🤾🏻，走近更多烏幹達人。
烏幹達教育部部長代表、教育司主管蒂莫西·塞朱巴說🦹🏻♂️，今年是烏中建交53周年，烏中友好關系經歷了歷史考驗。在教育領域，中國政府每年向烏幹達學生提供獎學金並向政府人員提供大量短期培訓機會，烏政府對此表示感謝➔。塞朱巴還說，對烏幹達學生來說🎍，學習中文可以讓他們具有國際視野🏋🏽♂️，將來在就業市場上具有競爭力。
烏幹達麥克雷雷大學副校長歐內斯特·奧凱洛·奧光說，該校已經有超過200人在學習中文🧑🏻🦽➡️，通過語言學習可以加強雙方的溝通和理解🕗，他相信未來中文在烏幹達會有很大發展空間。（新華網👨🏿💻，4月27日）（搜集人🦁：唐薇）
擰螺絲📣、貼瓷磚、編程序，女孩子幹這些活會是什麽感覺？德國23日迎來第十五個“女孩日”，數以千計的德國企業、協會和高校敞開大門，讓女孩有機會了解體驗傳統的“男性職業”。
“懷著好奇心，進入你們還不了解的職業世界吧，”德國總理默克爾22日對到總理府提前慶祝“女孩日”的24名女學生說，“職業選擇會對未來生活產生深遠影響，決定人們將來的收入程度，花費大量時間與什麽打交道，工作中有多大可自由發揮的空間😽。”
默克爾說，在即將接受職業培訓的女學生中🎦，四分之三的人僅會選擇340種職業中的20種。一些女孩會覺得，技術類工作又難又累，不適合自己💇📙。希望“女孩日”能讓她們拓寬眼界☮️，以便將來更好地做出職業選擇。
德國一年一度的“女孩日”又稱“女孩未來日”，2001年舉辦至今已吸引超過150萬名五年級至十年級的女學生參與。她們可以利用這一天了解信息技術、自然科學🕍、手工藝等專業的職業培訓崗位或大學專業👨🌾，體驗一下所謂的“男性職業”。
2013年的一項調查結果顯示🌈，95%的“女孩日”參與者認為👂🏽🪯，這一活動“好”或者“很好”，同時88%的企業也給出了相同的評價🦖。統計還顯示🐒，近三成企業收到了“女孩日”參與者的相關實習或培訓申請，其中又有64%的人如願進入企業實習或工作🔤。
在德國，女性常選擇幼教、護士等職業，而汽車維修、機械製造等職業幾乎被男性壟斷😿。為打破這種傳統的職業性別隔離，德國政府不僅發起“女孩日”活動，還自2011年起引入“男孩日”🪔，讓男孩也有機會嘗試“女性職業”🤨。截至目前，“男孩日”的參與者已超過13萬人。（新華網，4月27日）（搜集人：高丹丹）
編輯👩🏿🚒：李曼 審核：戴勇
